Química (5to bloque)

En el actual bimestre el tema elegido de proyecto es "AGUAS RESIDUALES" desarrollado por el grupo 3° E turno matutino Ciclo Escolar 2010-2011 de la Escuela Secundaria 7 Mixta con apoyo de la Profesora Dra. Margarita Torres Hernández.

Aguas residuales

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ESTE VIDEO ES UN CLARO EJEMPLO DE CONTAMINACIÒN CON AGUAS RESIDULES EN NUESTRO ESTADO DE JALISCO(RIO SANTIAGO)

CIENCIAS BIOLOGÍA 1 (5to bimestre) PROYECTO

La siguiente presentación de "EQUIDAD DE GENERO" es el proyecto de nuestro 5to. bloque de Biología en el presente ciclo escolar 2010-2011, El tema a desarrollar se decidio en acuerdo entre el grupo 1° F t/matutino de la Secundaria 7 Mixta , y con la guia de su servidora Profra. Dra. Margarita Torres Hernández.

Equidad de genero

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Reflexion para compartir

Las mejores semillas...

Un empresario agricultor, de poco estudio, participaba todos los años de la principal feria de agricultura de su ciudad.
Lo más extraordinario es que él siempre ganaba, año tras año, el trofeo: MAÍZ DEL AÑO. Entraba con su maíz en la feria y salía con la faja azul recubriendo su pecho. Su maíz era cada vez mejor.

En una ocasión de esas, un reportero de TV abordó al agricultor después de la tradicional colocación de la faja de campeón!
Él quedó muy intrigado con la revelación del agricultor, de como acostumbraba cultivar su calificado y valioso producto.

El reportero descubrió que el agricultor compartía buena parte de las mejores semillas de su plantación de maíz con sus vecinos.

¿Cómo puede usted compartir sus mejores semillas con sus vecinos, cuando ellos están compitiendo directamente con usted?
El agricultor respondió:

¿Usted no sabe? Es simple! El viento recoge el polen del maíz maduro y lo lleva de campo en campo. Si mis vecinos cultivaran maíz inferior al mío, la polinización degradaría continuamente la calidad de mi maíz. Si yo quiero cultivar maíz bueno, tengo que ayudarlos a cultivar el mejor maíz, cediendo a ellos las mejores semillas.

MORALEJA: Aquellos que escogen estar en paz, deben hacer que sus vecinos estén en paz.

Aquellos que quieren vivir bien, tienen que ayudar a los otros para que vivan bien.

Aquellos que quieren ser felices, tienen que ayudar a los otros a encontrar la felicidad, pues el bienestar de cada uno está ligado al bienestar de todos.
¿Ahora entiendes que todos somos importantes unos para otros y que para vivir bien, dependemos unos de los otros?

Espero que también consigas ayudar a tus vecinos a cultivar cada vez más las mejores semillas, los mejores maíces y las mejores amistades.

“Para tratar contigo mismo, usa la cabeza”

“Para tratar con los otros, usa el corazón”

GENTILEZA : EL MAESTRO

CIENCIAS III QUIMICA (4to Bimestre)

Planeacion 4 to bimestre quimica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:
- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria: programa de acción en el contexto escolar
- Cultura de la legalidad y derechos humanos

-Cultura civica

Tema:
Ácidos y bases comportamiento en nuestra vida cotidiana. Neutralización. Modelos.
La Oxidación un tipo de cambio químico y la Reducción y las reacciones: Redox.

Ver video:

Sales

Como ya se mencionó en el tema ácidos y bases, estos se neutralizan mutuamente formando sales.

El término es conocido, normalmente cuando se habla de sal, se está haciendo referencia al cloruro de sodio o sal común, pero esta solo una de la gran cantidad de sales que existen, por ejemplo, el “sarro” que se forma en los picos de las pavas, es otra sal muy abundante en la naturaleza, el carbonato de calcio (Ca CO₃); el sulfato cúprico (Cu SO₄), cristales de color azul, que se puede usar como biocida en piletas de natación, o para cobreado electrolítico; el hipoclorito de sodio(Na Cl O) diluido es la lavandina; el sulfato de calcio hidratado (Ca SO₄) es el yeso, el sulfato de aluminio Al₂ (SO₄)_{3 se utiliza para purificar el agua, anula las cargas eléctricas de las partículas en suspensión de modo que estas no se repelan , se aglutinen formando partículas mas grandes que decantan}

Las sales son sustancias iónicas.

Neutralización ácido-base

Na OH + H Cl → Na Cl + H₂O

Reacciona hidróxido de sodio con ácido clorhídrico dando como productos cloruro de sodio y agua. En esta reacción desaparecen los protones hidrógeno que determinan el carácter ácido y los aniones oxhidrilos que determinan el carácter básico formando agua (neutra), el anión del ácido se une al catión metálico del hidróxido para formar la sal. Los productos de la reacción: sal y agua ya no son agresivos a la piel como el ácido y el hidróxido, y el valor del pH, si se hiciera con las cantidades exactas, sería 7.Este tipo de reacciones son exotérmicas.

H⁺ + OH^- → H₂ O

Se utiliza como indicador fenoftaleina, que es un compuesto orgánico que en medio básico adquiere una coloración rojo bordó y en medio ácido es incolora, esta sustancia permite saber cuando se agregó la cantidad suficiente de ácido para que el medio sea neutro o, si se agrega en exceso, ácido.

El ejemplo anterior es muy sencillo puesto que en este caso se combinan en una proporción “uno a uno” y no es necesario balancear la reacción, esto es así porque el anión cloruro actúa con nro. de oxidación

– 1 y el catión sodio con nro. de oxidación + 1, pero este es un caso particular, cuando reaccionan ácidos y bases en que los respectivos aniones y cationes actúan con diferentes valores absolutos de números de oxidación, se deben tener en cuenta para representar la fórmula de la sal que se forma y debe balancearse la reacción.

Paginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)

http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=58&l=s
http://www.ciencianet.com/acidobase.html

http://www.ehu.es/biomoleculas/ph/neutra.htm
Este es un audio que forma parte del nuevo ciclo escolar 2010-2011
partiendo del Proyecto del bimestre 4º.
Con fecha 25 de marzo 2011

CIENCIAS III QUIMICA (3er Bimestre)

Planeacion 3er bimestre quimica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria
- Cultura civica, de la legalidad , etc

Tema:
- La Reacción Química; así como la medición.

Reacción Química

Reacción química, forma de representar matemáticamente el proceso en el que una o más sustancias —los reactantes— se transforman en otras sustancias diferentes —los productos de la reacción. Su representacion simbolica es la Ecuación Química.

*Las Ecuaciones químicas posee las siguientes Reglas:

.-En toda reacción se conservan los átomos y las cargas (si hay iones).

.-No puede ocurrir un proceso de oxidación o de reducción aislado, ambos ocurren simultáneamente.

.-No se pueden formar productos que reaccionen
enérgicamente con alguno de los productos obtenidos.

* Por su Naturaleza presenta las siguientes Características :

-Formación de precipitados.

-Formación de gases acompañados de cambios de temperatura. Desprendimiento de luz y de energía.

* Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro.

Paginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)

http://www.windows2universe.org/earth/geology/chem_reactions.html&lang=sp

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/Al-3/Al-3.htm

CIENCIAS III QUIMICA (2do Bimestre)

Planeacion 2do bimestre quimica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria
- Cultura civica, de la legalidad , etc

Tema:

-La diversidad de Propiedades de los Materiales y su clasificación Química.

- Mezclas de compuestos y elementos.

-Tabla periódica

Secuencia Didáctica

- Paginas de apoyo sugeridas

*(Puedes buscar y agregar otras paginas, si deseas complementar esta información)

http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://quimica.info-tecnica.org/?Los_Materiales_Quimicos

CIENCIAS III QUIMICA (1er Bimestre)

Planeacion 1er bimestre quimica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora

-Cultura para la Salud alimentaria

- Cultura civica, de la legalidad , etc

PRIMER BIMESTRE QUIMICA III

- Paginas de apoyo sugeridas

*(Puedes buscar y agregar otras paginas, si deseas complementar esta información)

http://www.comoves.unam.mx/

http://www.chemistryandyou.org/experimento_quimico.htm

http://www.quimicaysociedad.org/tabla_periodica.php

http://www.profeco.gob.mx/revista/publicaciones/adelantos_06/enva_pet_jun06.pdf

http://contaminacion.ecoportal.net/

http://www.bibliojuridica.org/libros/2/542/5.pdf

http://www.somosamigosdelatierra.org/n/

http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_cuestionario.php

http://www.seed.slb.com/labcontent.aspx?id=11660

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0314-01/lavoisier.htm

CIENCIAS II FISICA (4to y 5to Bimestre)

Planeacion 4 to bimestre fisica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:
- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria: programa de acción en el contexto escolar
- Cultura de la legalidad y derechos humanos

-Cultura civica

Tema:

Aproximación a fenómenos relacionados
con la naturaleza de la materia.

Resumen:

Naturaleza de la materia
Ocurre que algunas formas de la materia se convierten rápidamente en otras mediante reacciones químicas, las que si se controlan apropiadamente, producen grandes beneficios. Por ejemplo, el uso de la gasolina en automóviles es justamente uno de estos casos ya que, sin entrar en detalles, lo que ocurre dentro del motor es una reacción de la forma

Gasolina + Aire (el oxígeno del aire) chispa inicial> Agua + CO2 + CALOR

y es ese Calor el se convierte en energía mecánica que mueve todo el sistema mecánico automotriz! Obviamente, esta no es la única forma de cambios de la materia que nos importa, ya que desde el inicio
de mundo hay reacciones que tiene directa relación con la conservación de las especies vivas. Un ejemplo de esto es que, para el hombre,

Hombre + Alimentos reacciones químicas > Conservación de la vida

lo que significa que, al menos que existan los alimentos, nada quedaría. A propósito, ¿ de donde provienen los alimentos ? La respuesta está directamente relacionada con la presencia de la LUZ SOLAR en nuestro medio, para que ocurra otra reacción química de la forma

LUZ SOLAR + CO2 + Plantas reacción química > ALIMENTOS

Con el resultado que la Energía Solar proveniente de los rayos del Sol, junto al anhídrido carbónico del aire y las plantas, producen los alimentos necesarios que, al ocurrir la reacción anterior relacionada al Hombre, recuperamos las energías y almacenamos parte de ésta para nuestro posterior uso. Esto nos lleva entonces a plantear algunos esquemas que simbolizan el uso de estos aprovechamientos de la energía. Uno de estos casos, en forma de diagramas, es el que se muestra a continuación, que describe en muy buena forma la acción del aprovechamiento de la Energía solar para nuestro uso, según lo hacemos ahora en nuestro medio.

Modelos AtomicosPaginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)


http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomo

http://www.monografias.com/trabajos14/modelo-atomico/modelo-atomico.shtml

5to bloque

Escuela Secundaria 7 Mixta

Ciencias II Énfasis En Física 2do “E” Turno Matutino
Maestra Margarita Torres Hernández

La Electricidad
Circuitos Electricos

El Propósito de este proyecto es saber no solo utilizar lo que es la electricidad (entendiendo que es el flujo de electrones a través de un material conductor) si no también conocer cómo utilizar la electricidad, entre otros y aprender nosotros mismos a saber lo que es.

Nosotros Liliana y Leonardo tenemos el propósito de dar a conocer y aprender nosotros mismos a saber lo que es electricidad porque nosotros como muchas personas nada más las utilizamos pero no nos preguntamos cómo es que sucede todo eso.

Nuestra Maqueta

¿Qué relación tiene con la electricidad?

Nuestra maqueta muestra lo que son los circuitos en serie en paralelo y mixto.

El circuito paralelo; es una conexión donde los bornes o terminales de entrada de todos los dispositivos conectados coincidan entre sí, lo mismo que sus terminales de salida. En nuestra maqueta se podrá ver que si un foquito le pasa algo (se desconecta etc.) al otro foquito no le pasara nada ya que tiene las conexiones que coinciden entre sí.

El circuito en serie: Un circuito en serie es una configuración de conexión en la que los bornes o terminales de los dispositivos se conectan secuencialmente. La terminal de salida de un dispositivo se conecta a la terminal de entrada del dispositivo siguiente. En nuestra maqueta se muestra dos foquitos cuando hacemos una conexión en serie ocasiona que si a un foco le pasa algo se funde etc. al otro le pasara lo mismo o simplemente ya no prendera ya que el circuito es en serie y la conexión es secuencialmente.

NOTA: En las luces de un "arbolito de navidad" pasa lo mismo las conexiones son en series y cuando un foco deja de funcionar pasara lo mismo con los demás.

El circuito mixto: Es una combinación en serie y en paralelo.

Concluyendo que la electricidad es una de las principales formas de energía usada en el mundo actual. Sin ella no existiría la iluminación conveniente, ni comunicaciones de radio y televisión, ni servicios telefónicos, y las personas tendrían que prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a constituir parte integral del hogar.


Bibliografia

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Electricidad1.htm

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm

biblioteca escolar libros del rincón (electricidad y magnetismo)

CIENCIAS II FISICA (3er Bimestre)

Planeacion 3er bimestre fisica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria: programa de acción en el contexto escolar
- Cultura de la legalidad y derechos humanos

-Cultura civica

Tema:

La Diversidad de objetos

Resumen:

Objetos

Un objeto es una cosa sobre la que se puede accionar y carece de autonomía de acción.

La consideración de algo como objeto depende del ámbito en el cual se está definiendo al mismo. Así, los objetos de pueden ser:

* materiales o reales, si poseen materia con forma definida;
* abstractos, si sólo son conceptos sobre los que se puede accionar;
* y toda cosa sobre la que se pueda accionar es un objeto semántico.

Objeto material

Un objeto material o real es aquel compuesto por materia, que carece de vida y sus características y funciones pueden ser definidas de manera precisa, además de poseer forma determinada.

Se suele considerar como objeto solamente a aquellas cosas que han sido alteradas por el humano y sus dimensiones permiten su manejo con la manos o con herramientas simples, aunque no siempre se cumplen estas condiciones.

Un lápiz, una piedra y un avión son objetos, aunque este último puede no ser considerado como tal por sus dimensiones. No se consideran objetos una montaña o el agua de mar, porque la montaña no posee una función específica y el agua carece de forma definida.


La materia puede clasificarse en
dos categorías principales:


* Sustancias puras, cada una de las cuales tiene una composición fija y un único conjunto de propiedades.

* Mezclas, compuestas de dos o más sustancias puras. Las sustancias puras pueden ser elementos o compuestos, mientras que las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas:

Paginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)

http://www.monografias.com/trabajos63/clasificacion-materia/clasificacion-materia.shtml

http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/materia/index.html

http://encina.pntic.mec.es/~jsaf0002/p2.htm

CIENCIAS II FISICA (2do Bimestre)

Planeacion 2do bimestre fisica

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora
-Cultura para la Salud alimentaria: programa de acción en el contexto escolar
- Cultura de la legalidad y derechos humanos

-Cultura civica

Tema:

Cambio de como resultado de Interacciones Entre Objetos.

- Idea de Fuerza.

- La Energía.

- Interacciones Eléctricas y magnéticas.

- Los Efectos de los Imanes

Resumen:

Las Fuerzas Fundamentales

Las interacciones del Universo están gobernadas por cuatro fuerzas fundamentales(fuerte, débil, electromagnética y gravitacional).

Los físicos están tratando de encontrar una teoría que pueda describir todas las fuerzas de la naturaleza en una sola ley. Hasta ahora han logrado producir una teoría que describe a la fuerza débil y electromagnética (llamada fuerza electrodébil). La fuerza fuerte y gravitacional aún no han sido descritas por esta teoría.

Fuerzas Fundamentales

Interacción	Intensidad Relativa	Alcance	Partícula Mediadora
Fuerte	1	Corto	Gluón
Electromagnética	0.0073	Largo	Fotón
Débil	10-9	Muy Corto	W,Z
Gravitacional	10-38	Largo	Gravitón

Paginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)

http://www.buenastareas.com/ensayos/Las-Fuerzas/27243.html

http://www.misecundaria.com/Main/LasInteraccionesElectricaYMagnetica

CIENCIAS II FISICA (1er Bimestre)

Planeacion 1er bimestre fisica

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CIENCIAS BIOLOGIA 1 (1er Bimestre)

Planeacion 1er bimestre biologia

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora

-Cultura para la Salud alimentaria: Programa de acción en el contexto escolar

- Cultura de la legalidad y Derechos humanos

- Cultura civica

Tema:

BIODIVERSIDAD

COMPARACION Y CARACTERISTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

http://www.docstoc.com/docs/document-preview.aspx?doc_id=891150

http://www.biologia.edu.ar/introduccion/3intro.htm#caracteristicas

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_de_especies

http://www.monografias.com/trabajos11/bioltrece/bioltrece.shtml

ALCANCES Y LIMITACIONES DE ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS

http://prometeo.us.es/idea/publicaciones/elena/112.pdf

Herramienta de 1er BLOQUE

RESUMEN

La fundamentación y el razonamiento del principio de la diversidad humana es una cuestión ineludible a la hora de plantearnos el respeto a las diferencias individuales.

Más allá de compromisos éticos y morales, entender la diversidad, la multiculturalidad y la interculturalidad supone la puesta en marcha de un modo de vida personal y de reflexión siempre basado en principios éticos de carácter moral, por supuesto, pero de también de carácter ético, los cuales viven en simbiosis como si de otra forma de entender el mundo se tratara.

Más allá de histerias sociales y colectivas también acerca de la benevolencia de pensar en el respeto a las diferencias, en esta comunicación nos planteamos por qué debemos aproximarnos conceptualmente a ese valor de la “diferencia” como fuente de enriquecimiento y desarrollo más que como una fuente de racismo y xenofobia que en nuestra sociedad afloran con demasiada frecuencia.

LA DIVERSIDAD HUMANA

El conocimiento de nuestro origen y de nuestra evolución acerca de la diversidad humana nos lleva a situarnos en el grupo de los seres vivos como una especie única e irrepetible. Podemos decir que nuestro grupo zoológico, es decir, los homínidos, abarca, según las tesis actuales (Francás Portí ,1992), dos géneros: uno, el Australopitecus; otro, que es el antecesor de los representantes actuales, el Homo. El “Homo habilis”, por tanto, es el representante de nuestro género más directo (Tobías, 1985) y ya en ese momento podemos decir que presentaba una “cultura”, siendo muy probable que dispusiera incluso de un medio de comunicación. Posteriormente apareció el “Homo erectus”, el cual descubrió el fuego y que con ello dio paso al “Homo sapiens”, predecesor de nuestra especie.

Sin embargo la especie humana no ha permanecido invariable a lo largo del tiempo, sino que un órgano denominado “cerebro” y la constitución de una “cultura” son los determinantes del desarrollo de esta misma cultura y de la educación que hoy endía poseemos.

PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN MEXICO

http://www.conevyt.org.mx/actividades/diversidad/lectura_biodiversidad.htm

http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=297057

IMPORTANCIA DE LA RIQUEZA BIOLOGICA DE MEXICO Y SU CONSERVACION

http://www.comoves.unam.mx/articulos/naturaleza/naturaleza.html

http://www.monografias.com/trabajos12/divmamif/divmamif.shtml

CIENCIAS BIOLOGIA 1 (4to Bimestre)

Reproduccion

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Planeacion 4 to bimestre biologia

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Prioridades Nacionales en la Educación Secundaria, que se complementarán con el Plan Bimestral de cada Asignatura:

- Competencia Lectora

-Cultura para la Salud alimentaria: Programa de acción en el contexto escolar

- Cultura de la legalidad y Derechos humanos

- Cultura civica

Tema: del 4to.Bloque

A continuación expondremos los siguientes conceptos de las cuatro potencialidades. Si se trata de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana que se ve en secundaria son.La sexualidad es una parte integral del ser humano, que se encuentra presente y manifiesta –de uno u otro modo- desde el nacimiento y no desaparece hasta el momento de la muerte. La sexualidad es el resultado de la integración de cuatro potencialidades. v Reproducción v Vínculos afectivos v Equidad de genero v Erotismo v Reproducción La potencialidad de reproducirnos es consecuencia directa del hecho de ser seres vivos. La sexualidad humana, se ha desarrollado con sus múltiples niveles de manifestación y de organización e integración como resultado de la necesidad de la especie humana de reproducirse eficientemente. Por reproductividad se quiere decir: tanto la posibilidad humana de producir individuos que en gran medida sean similares (que no idénticos) a los que lo produjeron, como las construcciones mentales acerca de esta posibilidad. La importancia de que la reproducción no genere réplicas exactas es lo que posibilita la variabilidad de los individuos de una especie, en este caso la humana. La potencialidad reproductiva está asociada a la fertilidad, que es la capacidad para tener hijas o hijos. La fertilidad es posible en un periodo que va de los 11 a los 50 años de edad, aproximadamente. Este periodo puede ser regulado de diversas maneras para decidir cuándo, con quién y cuántos hijos tener. v Vínculos afectivos Ninguna consideración sobre lo sexual puede estar completa sin incluir el plano de las vinculaciones afectivas entre los seres humanos. El desarrollo de vínculos afectivos es resultado de la particular manera en que la especie humana evolucionó: a mayor tiempo de desarrollo, mayor necesidad de cuidado. Una vez rotos los vínculos físicos prenatales, la presencia de afectos intensos relacionados con los otros constituye en la forma de garantizar el cuidado y el desarrollo. La especie humana tiene un tiempo de desarrollo del individuo adulto extremadamente prolongado, el cuidado parental y la permanencia de apoyo entre padres se traduce en estabilidad y aumento de las posibilidades de la especie de permanecer en el mundo. Por vinculación afectiva entendemos la capacidad humana de relacionarse gracias a que los efectos provocados por los otros, (o por el o la otro/a) son lo suficientemente intensos para tratar de mantenerlos o evitarlos, así como las construcciones mentales, individuales y sociales que de ellos se deriva. La forma más reconocida de vinculación afectiva es el amor, en todas sus manifestaciones, por ejemplo: el amor filial, manifiesto con los padres y la familia; el amor fraternal que se expresa en las relaciones interpersonales de amistad y compañerismo o el amor erótico que se revela en las relaciones de pareja. v Equidad de genero En la evolución de los seres vivos apareció en cierto momento el sexo, es decir, el hecho de que en una misma especie aparecieron dos formas. Los científicos le llaman a esta cualidad de los seres vivos dimorfismo, que quiere decir dos formas. La base biológica del género es el dimorfismo. En el caso de los seres humanos, la asignación del género ocurre en el nacimiento, la base de la asignación es a partir de un cuerpo sexuado, con el que se nace. En ese momento empieza también el proceso de su construcción social, en el cual la sociedad va enseñando los patrones de Comportamiento al cual fue asignado. En este contexto, el género es un sistema de creencias, actitudes, valores, formas de comportamiento y maneras de ver el mundo que se aprenden desde el nacimiento, a través de la familia y en general de la sociedad, y que son muy variables, de cultura a cultura y de acuerdo a la “etiqueta” que se nos ponga: hombre o mujer. En casi todas las sociedades se le da diferente valoración a los hombres y las mujeres, siendo, por lo general, éstas devaluadas y aquéllos sobrevaluados. Esto hace que las relaciones entre hombres y mujeres no sean equitativas, que involucren al poder y se expresen múltiples desigualdades en todos los ámbitos de la vida. v Erotismo El erotismo es un elemento de la sexualidad que nos remite al placer de las experiencias corporales (individualmente vividas o, más frecuentemente en interacción con otro). En la adolescencia suelen surgir las primeras manifestaciones del amor erótico, en un primer periodo el amor se coloca en figuras distantes e inalcanzables. Esta relación florece exclusivamente en el ámbito de la fantasía, aspecto de gran importancia en la vida de todo ser humano, pero más aún en la adolescencia. En ella se pueden crear y recrear un sinnúmero de encuentros románticos, que pueden ser ensayados una y otra vez por el ensoñador. La figura amada se coloca en situaciones diversas, de cortejo y culminación sexual sin mayores consecuencias. En un segundo periodo, los adolescentes colocan el amor en una persona cercana y alcanzable, generalmente la elección se hace entre los grupos de amistades. Conforme evoluciona la relación, la pareja busca oportunidades para estar a solas, en esta etapa las expresiones de amor pueden ser muy variables, desde besos y caricias, hasta llegar incluso a la relación sexual.

Sexualidad Humana y Salud

Resumen:

La reproducción es una función inherente a la vida y una de sus formas, la reproducción sexual, se manifiesta en los seres vivos de muy diversas maneras, pero en el caso de los seres humanos adquiere una dimensión distinta respecto de los demás organismos, pues en nuestras sociedades está influida por una gran cantidad de elementos culturales que la convierten en un fenómeno muy complejo, que origina muchas confusiones.

Frecuentemente se confunden los conceptos "sexo"y "sexualidad", sexo se refiere al conjunto de características anatómicas y fisiológicas que hacen diferente al hombre de la mujer. Cada sociedad y cada persona le imprimen matices distintos al concepto de sexualidad, la cual no sólo se expresa en el ambito biológico, sino también en el psicológico y el social. La sexualidad humana resulta de la interacción de cuatro potencialidades. Estas potencialidades sexuales operan integralmente, por eso cuando se estudia la sexualidad no debe subestimarse ninguna de estas las cuales son: el erotismo, el afecto, el género y la reproducción.

Potencialidades de la Sexualidad Humana

Ver Video:
Paginas de apoyo sugeridas:

*(Puedes buscar y usar otras paginas, si deseas complementar la información)

http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20conceptos.htm

http://www.robertexto.com/archivo11/sexua_y_desarr.htm

Reproduccion

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